PEMODELAN PEMBANGUNAN KARAKTER BUDAYA BANGSA PADA MASYARAKAT SIPIL

PEMODELAN PEMBANGUNAN KARAKTER BUDAYA BANGSA PADA MASYARAKAT SIPIL

Study Implementatif terhadap model perencanaan tindakan pembudayaan Amalan nilai-nilai asli Putrajaya (negara persekutuan Mayalsia)

Oleh :

Rahmat Hidayat

PENDAHULUAN

Pengembangan pembangunan karakter bangsa merupakan sebuah  gagasan besar yang telah dicetuskan oleh para pendiri bangsa ini, karena disadari bahwa bangsa kita terdiri atas berbagai suku bangsa dengan nuansa kedaerahan yang beragam dan sangat kental, oleh karena itu bangsa kita membutuhkan kesamaan pandangan tentang budaya dan karakter yang holistik sebagai satu kesatuan bangsa. Hal ini sangat penting karena menyangkut kesamaan pemahaman, pandangan, dan gerak langkah untuk mewujudkan kesejahteraan dan kemakmuran seluruh rakyat Indonesia.

Pembangunan karakter bangsa memiliki nilai penting yang sangat luas dan bersifat multidimensional. Sangat luas karena terkait dengan pengembangan Pembangunan karakter merupakan kebutuhan asasi dalam proses berbangsa dan bernegara, bersifat multidimensional karena berhubungan dengan berbagai aspek, komponen dan sisi-si kehidupan yang beragam dan tidak bisa lepas dari konteks pembangunan nasional.

Menyadari kondisi karakter masyarakat kita saat ini, pemerintah telah mengambil inisatif untuk mengarusutamakan pembangunan karakter bangsa sebagaimana tercermin dalam Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional Tahun 2005-2025, yang menempatkan pendidikan karakter sebagai misi pertama dari delapan misi guna mewujudkan visi pembangunan nasional.

Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter Bangsa ini telah disusun sebagai pelaksanaan amanat  Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional Tahun 2005-2025 yang telah disusun secara bersama-sama oleh berbagai kementerian, lembaga nonkementerian dan lembaga nonpemerintah yang terkait, antara lain Kwartir Nasional Gerakan Pramuka dan Yayasan Jati Diri Bangsa. Dalam penyusunan Kebijakan Nasional ini juga menggali masukan dari para pakar, praktisi, tokoh masyarakat, pemuka agama, budayawan, dan berbagai pihak yang memiliki kepedulian terhadap pembangunan karakter bangsa. (Depdiknas : 2010)

Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter Bangsa  telah dituangkan dalam sebuah panduan untuk merancang, mengembangkan, dan melaksanakan Rencana Aksi Nasional (RAN) Pembangunan Karakter Bangsa dengan mendorong partisipasi aktif dari berbagai komponen bangsa sebagai grand designe yang dapat dipedomani oleh semua yang berkepentingan dan memperhatikan pentingnya pembangunan karakter bangsa ini.

Dalam naskah kebijakan pembangunan karakter bangsa tersebut  telah dituangkan ruang lingkup sasaran pembangunan yang diantaranya selain lingkup keluarga dan satuan pendidikan, juga meliputi lingkup pemerintahan dan lingkup masyarakat sipil.

Pemerintahan merupakan wahana pembangunan karakter bangsa melalui keteladanan penyelenggara negara, elite pemerintah, dan  elite politik. Unsur pemerintahan merupakan komponen yang sangat penting dalam proses pembentukan karakter bangsa karena aparatur negara sebagai penyelenggara pemerintahan merupakan pengambil dan pelaksana kebijakan yang ikut menentukan berhasilnya pembangunan karakter pada tataran informal, formal, dan nonformal. Pemerintahlah yang mengeluarkan berbagai kebijakan dalam pelaksanaan pembangunan. Kebijakan pemerintah dalam berbagai seginya (termasuk kebijakan dalam bidang penyiaran atau media massa) harus mengacu pada pengarusutamaan pembangunan karakter bangsa

Masyarakat sipil merupakan wahana pembinaan dan pengembangan karakter melalui keteladanan tokoh dan pemimpin masyarakat serta berbagai kelompok masyarakat yang tergabung dalam organisasi sosial kemasyarakatan sehingga nilai-nilai karakter dapat diinternalisasi menjadi perilaku dan budaya dalam kehidupan sehari-hari.

Berkenaan dengan pengembangan pembangunan karakter bangsa pada lingkup pemerintahan dan lingkup masyarakat sipil, tidak ada salahnya jika kita berkaca kepada apa yang dilakukan oleh negara tetangga kita Malaysia yang dapat di katakan telah berhasil merintis sebuah strategi pelaksanaan pembudayaan nilai-nilai asli (kearifan lokal) di Putrajaya sebuah negara persekutuan di Malaysia. Dan telah berhasil menyusun “Pelan Tindakan Pembudayaan Amalan Nilai-nilai murni Putrajaya tahun 2011-2015”. (Sumber : Unit Pemodenan Tadbiran Perancangan Pengurusan Malaysia/MAMPU dan Perbadanan Malaysia)

KEBIJAKAN PEMBANGUNAN KARAKTER BANGSA INDONESIA

Sebagai bahan belajar ada baiknya kalau kita cermati dulu naskah kebijakan pembangunan karakter bangsa yang telah di jadikan panduan dalam penentuan arah kebijakan pembangunan tersebut.

Pembangunan Karakter Bangsa dikembangkan berakar pada munculnya berbagai permasalahan bangsa yang secara umum meliputi permasalahan disorientasi dan belum dihayatinya nilai-nilai Pancasila, keterbatasan perangkat kebijakan terpadu dalam mewujudkan nilai-nilai Pancasila, bergesernya nilai etika dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dan memudarnya kesadaran terhadap nilai-nilai budaya bangsa serta acaman disintegrasi bangsa dan melemahnya kemandirian bangsa. Permaslahan-permasalahan tersebut berkaitan erat dengan bidang politik, hukum, keamanan, kesejahteraan dan perekonomian bangsa. Hal ini dapat kita pahami bahwa permasalahan bangsa adalah merupakan permasalahan yang sangat komplek dan bersifat multi dimensional dan berakar pada memudarnya karakter baik bangsa kita.

Pembangunan karakter bangsa dilakukan dengan menggunakan strategi utama sosialisiasi, pendidikan, pemberdayaan, pembudayaan dan kerjasama, dengan memperhatikan lingkungan strategis dan konsesus nasional dengan mengembangkan karakter bangsa yang meliputi sikap Tangguh, kompetitif, berakhlak mulia, bermoral,  bertoleran, bergotong royong, patriotik, dinamis, berbudaya, dan berorientasi Ipteks berdasarkan Pancasila dan dijiwai oleh iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa menuju Indonesia yang merdeka, bersatu, berdaulat adil dan makmur.

Pembudayaan Pendidikan Karakter Bangsa

Strategi pembangunan karakter bangsa melalui pembudayaan dilakukan melalui keluarga, satuan pendidikan, masyarakat, dunia usaha, partai politik, dan media massa. Strategi pembudayaan menyangkut pelestarian, pembiasaan, dan pemantapan nilai-nilai baik guna meningkatkan martabat sebuah bangsa. Strategi tersebut dapat berwujud pemodelan, penghargaan, pengidolaan, fasilitasi, serta hadiah dan hukuman. (Depsiknas : 2010)

Keluarga merupakan tempat pendidikan pertama dan utama bagi seseorang. Pendidikan dalam keluarga sangat berperan dalam mengembangkan karakter, nilai-nilai budaya, nilai-nilai keagamaan dan moral, serta keterampilan sederhana. Dalam konteks ini proses sosialisasi dan enkulturasi terjadi secara berkelanjutan. Hal ini bertujuan untuk membimbing anak agar menjadi manusia yang  beriman, bertakwa, berakhlak mulia, tangguh, mandiri, kreatif, inovatif, beretos kerja, setia kawan, peduli akan lingkungan, dan lain sebagainya.

Peran orang tua dalam membentuk karakter anak sangat penting. Salah satunya dengan mengajarkan cara berbahasa dalam pergaulan sehari-hari kepada anak. Tentunya masih banyak contoh lain yang bisa dikembangkan, yaitu pembiasaan-pembiasaan lainnya sesuai lingkungan/budaya masing-masing, misalnya: membiasakan menghargai hasil karya anak walau bagaimana pun bentuknya dan tidak membandingkan hasil karya anak sendiri dengan anak lain atau temannya.

Keluarga dapat berperan sebagi fondasi dasar untuk memulai langkah-langkah pembudayaan karakter melalui pembiasaan bersikap dan berperilaku sesuai dengan karakter yang diharapkan. Pembiasaan yang disertai dengan teladan dan diperkuat dengan penanaman nilai-nilai yang mendasari secara bertahap akan membentuk budaya serta mengembangkan hubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa.  Dengan cara itu lingkungan keluarga dapat menjadi pola penting dalam pembudayaan karakter bangsa bagi anak dan generasi muda.

Kepribadian seseorang dapat diperoleh melalui proses yang dialami  sejak kelahiran. Pada tahap itu, ia mulai mempelajari pola-pola perilaku  yang berlaku dalam masyarakatnya dengan cara mengadakan hubungan dengan orang lain.  Nilai-nilai dan norma luhur yang telah ada, pada saatnya nanti tentu akan mengalami gesekan-gesekan dengan nilai baru yang mau tidak mau akan dijumpai. Pada tahap inilah maka diperlukan sebuah internalisasi nilai yang kuat yang perlu dibangun dan dilaksanakan sejak dini agar masyarakat maupun warga negara sebagai entitas di dalamnya mampu menyaring berbagai dampak tersebut sehingga tidak akan kehilangan jati dirinya.

Pembudayaan di masyarakat ini dapat dilakukan melalui keteladaan tokoh masyarakat, pembiasaan nilai-nilai di lingkungan masyarakat, pembinaan dan pengembangan hubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, penegakan aturan yang berlaku.

Pemerintah harus menjadi teladan bagi pembudayaan karakter bangsa karena pemerintah harus dapat menjadi contoh warganya. Pemerintahan yang baik mencerminkan masyarakat yang baik. Masyarakat yang berkarakter mencerminkan warga negara yang berkarakter. Pemerintah dengan demikian harus selalu di garda depan dalam pembudayaan karakter dengan segala manifestasinya. Selain keteladan, pembudayaan dalam lingkup pemerintah dapat dilakukan dengan pembiasaan nilai-nilai di lingkungan pemerintah, peningkatan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta penegakan aturan.

Pengembangan dan peningkatan sumber daya manusia, akan melahirkan potensi manusia yang kreatif, produktif, dan berkepribadian yang pada gilirannya akan membentuk karakter yang kuat. Hal itu akan bermuara pada keteladanan para pelaku dunia usaha/dunia industri sehingga dapat menjadi tokoh teladan yang membangun nilai-nilai karakter, baik bagi dunia usaha/industri maupun bagi masyarakat luas, serta mampu membangun hubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa.

STRATEGI PEMBUDAYAAN NILAI-NILAI MURNI PUTRAJAYA MALAYSIA

Putrajaya sebagai kota percontohan

Putrajaya adalah sebuah wilayah persekutuan disamping Kualalumpur dan Labuan yang lahir sejak tahun 2001. Putrajaya merupakan sebuah kota dengan luas 4,931 hektar dan terletak dalam lingkungan Koridor Raya Multimedia (MSC) terletak di lokasi 25 km sebeah selatan Kuala Lumpur dan 20 km sebelah utara Bandara Internasional  Kuala :umpur (KLIA) serta bersebelahan dengan Cyberjaya.

Putrajaya dikembangkan dengan berasaskan 3 (tiga) konsep terpadu yaitu hubungan manusia dengan penciptanya (hablum minalloh) diikuti dengan hubungan manusia dengan manusia (hablum minan nas) dan manusia dengan alam. Konsep hubungan ketuhanan diterapkan melalui pembangunan 2 (dua) buah mesjid utama dan pembangunan surau ti setiap presint (wilayah) untuk memberikan kemudahan ibadah kepada masyarakatnya yang mayoritas Muslim.

Konsep hubungan antar manusia dengan manusia dicerminkan dengan pembangunan kawasan perumahan tanpa pagar dengan harapan terbinanya semangat kekeluargaan diantara masyarakat Putrajaya. Putrajaya dikembangkan berdasarkan prinsip kota dalam taman (garden city) yang dikembangkan dengan tidak mengganggu alam sekitar serta bergantung sesamanya. Kawasan perumahan dibentuk khusus untuk mewujudkan cara hidup secara alami dan teknoligi digabungkan dengan harmoni yang bermanfaat bagi penghuninya.

Putrajaya sebagai kota percontohan di indikasikan dengan :

a.       Kota yang selamat setiap masa (aman sepanjang waktu)

Putrajaya dengan wilayahnya diciptakan menjadi kawasan yang aman dengan kadar kriminalitas yang rendah

b.      Kota yang terurus dan bersih dengan wilayah yang sehat

Putrajaya sebuah wilayah yang mempunyai kemudahan dalam pelayanan umum yang diselenggarakan dengan baik dengan kawasan yang bersih dan bebas dari pencemaran (dijauhkan dari industri)

c.       Kota yang mempunyai fasilitas umum dan kawasan rekreasi yang mencukupi.

d.      Kota yang memiliki infrastruktur yang baik. Putrajaya dilengkapo dengan berbagai infrastruktur seperti jalan tol, sistem telekomunikai, sistem danau dan sistem drainase yang baik.

e.       Kota yang hijau dan pemeliharaan alam sekitarnya

f.        Kota yang memiliki alat transportasi yang baik dan efektif

g.       Kota yang memiliki kemudahan dlam pelayanan pengobatan dan kesehatan bagi kepentingan masyarakatnya.

h.      Kota dengan masyarakat yang berbudaya nilai murni (kearifan lokal)

i.         Kota yang mempunyai berbagai kemudahan bagi peningkatan ilmu dan pendidikan

j.         Kota yang menyediakan pelayanan yang baik dan ramah dengan masyarakat.

Putrajaya sebagai wilayah yang mengembangkan pembudayaan nilai-nilai murni dan tingkat sosial yang baik telah memiliki gambaran keberhasilan yang diharapkan (disired outcome) diantaranya :

a.       Penduduk Putrajaya adalah masyarakat yang berbudi bahasa, peramah dan bertanggung jawab

b.      Putrajaya menjadi kawasan yang bebas kriminalitas, gejala sosial dan kecelakaan

c.       Masjid, surau dan rumah ibadat di Putrajaya menjadi pusat pelayanan masyarakat (Community Service Centre) dan senantiasa menjadi tumpuan masyarakat.

d.      Persatuan pendudukan dan lembaga sukarela bergerak aktif dalam memperkokoh hubungan kemasyarakatan.

e.       Bangunan dan fasilitas bagi orang cacat disediakan secukupnya.

f.        Lingkungan alam yang bebas dari pencemaran

g.       Pelaksanaan nilai-nilai murni dan sikap mulia yang ingin di budayakan  di Putrajaya sepertimemberi tempay duduk kepada wanita yang hamil dan orang tua (lansia) di dalam bis, tertib/antri ketika naik bis, menolong tunanetra ketika menyeberang jalan, meletakkan fasilitas umum seperti troli ke tempat asalnya dan lain-lain.

h.      Budaya ziarah - menziarahi dan gotong royong.

Dalam mengembangkan nilai-nilai murni dan sikap positif di Putrajaya dikembangkan 16 nilai murni dan 23 sikap yang sudah dikenal dengan baik oleh masyarakat Puterajaya. Nilai-nilai murni yang dikembangkan adalah :

1.      Amanah

2.      Benar

3.      Bijaksana

4.      Adil

5.      Tulus

6.      Bersyukur

7.      Bertanggungjawab

8.      Bberdedikasi

9.      Berdisiplin

10.  Bekerjasama

11.  Bersih

12.  Berbudi mulia

13.  Ikhlas

14.  Sabar

15.  Sederhana

16.  Tekun.

Sikap positif yang dikembangkan adalah :

1.      Kepekaan

2.      Ikhlas

3.      Belaskasihan

4.      Kebolehpercayaan (dapat dipercaya)

5.      Kerajinan

6.      Bersemangat

7.      Bermain

8.      Pemaaf

9.      Pemurah

10.  Kelembutan

11.  Menghargai/bersyukur

12.  Mengormati

13.  Ramah mesra/berbaik

14.  Keceriaan

15.  Kesaksamaan/Keadilan

16.  Ketertiban

17.  Keadilan

18.  Menepati masa (tepat waktu)

19.  Bertanggungjawab

20.  Kawalan diri (pengendalian diri)

21.  Sensitif (kepedulian)

22.  Keikhlassan

23.  Bertolak ansur (toleransi/menerima perbedaan)

Langkah-langkah yang dilakukan dalam pembudayaan nilai-nilai murni di Putrajaya dilakukan dengan cara :

a.       Meningkatkan nilai kerohanian

b.      Maningkatkan semangat ketetanggaan pada masyarakat Putrajaya

c.       Memperkokoh lembaga keluarga

d.      Meningkatkan pelakskanaan menghormati peraturan dan undang-undang

e.       meningkatkan kemitraan sumber serta koordinasi antara lembaga pelaksana

f.        Memantapkan peran aparatur negara dalam pelaksanaan nilai-nilai murni bagi masyarakat umum.

Strategi pembudayaan nilai-nilai murni

Strategi yang dikembangkan dalam pembudayaan nilai-nilai murni di Putrajaya adalah :

1.      Untuk objektif strategik 1 (Meningkatkan nilai kerohanian) dilakukan :

a.       Memakmurkan mesjid dan surau

b.      Menguatkan penghayatan kerohanian dan moral

2.      Untuk objektif strategik 2 (Maningkatkan semangat ketetanggaan pada masyarakat Putrajaya ) dilakukan :

a.       Menyebarluaskan pelaksanaan penguatan pengurusan masyarakat

b.      Memperkuat interaksi sosial, persamaan dan kerjasama ketetanggan

c.       Menguatkan generasi muda untuk kelangsungan masyarakat

d.      Memupuk kecintatan kepada Putrajaya

3.      Untuk objektif strategik 3 (Memperkokoh lembaga keluarga ) dilakukan :

a.       Meningkatkan keakraban hubungan anggota keluarga

b.      Meningkatkan penghayatan nilai-nilai murni melalui pembelajaran secara berkelanjutan

c.       Memperkuat peranan kaum wanita

4.      Untuk objektif strategik 4 (Meningkatkan pelakskanaan menghormati peraturan dan undang-undang ) dilakukan :

a.       Meningkatkan kesadaran dan kepekaan pelaksanaan nilai-nilai murni

b.      Meningkatkan pemantauan yang berkelanjutan

c.       Memantapkan sikap penyayang dan prhatin

d.      Menerapkan kecintaan kepala lingkungan sekitar

5.      Untuk objektif strategik 5 (meningkatkan kemitraan sumber serta koordinasi antara lembaga pelaksana) dilakukan :

a.       Mewujudkan penyesuaian dan komunikasi yang baik

b.      Meningkatkan pelaksanaan program-program nilai-nilai murni secara terpadu

6.      Untuk objektif strategik 6 (Memantapkan peran aparatur negara dalam pelaksanaan nilai-nilai murni bagi masyarakat umum ) dilakukan :

a.       Menyebarluaskan pengamalan nilai-nilai murni melalui berbagai saluran komunikasi

b.      Memperkokoh tatakelola integritas

c.       Meningkatkan kesadaran tanggungjawab sosial

PEMODELAN PEMBANGUNAN KARAKTER BANGSA PADA MASYARAKAT SIPIL DI INDONESIA

Kebudayaan merupakan identitas suatu bangsa yang dapat membedakan bangsa tersebut dengan bangsa lainnya. Identitas budaya terdiri atas perangkat konsep dan nilai-nilai yang mengatur hubungan antara manusia dan Tuhan, antar sesama manusia serta antara manusia dan alam semesta (Kuntjaraningrat : 2009).

Budaya nilai-nilai, keyakinan-keyakinan, aturan-aturan dan norma-norma yang melingkupi suatu kelompok masyarakat akan mempengaruhi sikap dan tindakan individu dalam masyarakat tersebut. Sikap dan tindakan individu dalam suatu masyarakat dalam beberapa hal yang berkaitan dengan nilai, keyakinan aturan dan norma akan menimbulkan sikap dan tindakan yang cenderung homogen. Artinya, jika setiap individu mengacu pada nilai, keyakinan, aturan dan norma kelompok, maka sikap dan perilaku mereka akan cenderung seragam. Misalnya dalam suatu masyarakat ada aturan mengenai bagaimana melakukan pernikahan sehingga laki-laki dan perempuan dapat disahkan sebagai suami istri. Ketika anggota masyarakat akan menikah, maka proses yang dilalui oleh anggota masyarakat itu akan cenderung sama dengan anggota masyarakat yang lainnya.

Pemahaman di atas menunjukkan bahwa budaya merupakan cara menjalani hidup (tatanan hidup) dari suatu masyarakat yang ditransmisikan pada anggota masyarakatnya dari generasi ke generasi berikutnya. Proses transmisi dari generasi ke generasi tersebut dalam perjalanannya mengalami berbagai proses distorsi dan penetrasi budaya lain. Hal ini dimungkinkan karena informasi dan mobilitas anggota suatu masyarakat dengan anggota masyarakat yang lainnya mengalir tanpa hambatan. Disinilah pentingnya mengaktualisasikan nilai-nilai budaya dalam kehidupan masyarakat melalui penciptaan iklim dan karakter kemasyarakatan yang di bangun dalam sebuah tatanan hidup sekelompok masyarakat tertentu.

Pemodelan sebuah tatanan masyarakat yang mencerminkan pelaksanan nilai-nilai budaya yang arif perlu dilakukan tidak hanya sebatas pengembangan nilai budaya pada bidang pendidikan saja yang hanya di muat dalam kurikulum pendidikan formal, tetapi lebih penting adanya masyarakat model dalam pengembangan karakter budaya bangsa yang dapat mengimplementasikan nilai-nilai budaya yang dikembangkan.

Mencermati adanya 18 jenis karakter yang dikembangkan pada bidang pendidikan melalui kurikulum pendidikan formal, karakter-karakter tersebut harus diimplementasikan pula dalam tatanan kehidupan masyarakat sebagai sebuah sistem kehidupan yang memiliki keterkaitan erat dengan semua aspek pada kehidupan senyatanya.

Ke 18 jenis karakter tersebut adalah :

NILAI	DESKRIPSI
1. Religius	Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama  yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
2. Jujur	Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
3. Toleransi	Sikap dan  tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
4. Disiplin	Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
5. Kerja Keras	Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
6. Kreatif	Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari  sesuatu yang telah dimiliki.
7. Mandiri	Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
8. Demokratis	Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama  hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
9. Rasa Ingin Tahu	Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
10. Semangat Kebangsaan	Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
11. Cinta Tanah Air	Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan  yang tinggi terhadap bahasa,  lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.
12. Menghargai Prestasi	Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
13. Bersahabat/        Komunikatif	Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
14. Cinta Damai	Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.
15.  Gemar Membaca	Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
16. Peduli Lingkungan	Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
17. Peduli Sosial	Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.
18. Tanggung-jawab	Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

Tabel  Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Disadur dari Bahan Pelatihan Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa (Depdiknas : 2010)

Impelementasi dari pelaksanaan ke 18 karakter di atas didukung dengan penciptaan satu tatanan masyarakat dengan segenap infrastruktur dan suprastruktur yang memadai dan mendukung terhadap terrealisasikannya karakter tersebut, dengan demikian implementasi pendidikan budaya dan karakter diciptakan pula memalui pemodelan yang lebih implementatif dan realistis tidak hanya dalam bentuk pembelajaran di pendidikan formal saja, karena pada dasarnya pengamalan hasil pendidikan formal akan sangat tergantung dengan kondisi lingkungan dimana siswa-siswi kita tinggal.

Bentuk pemodelan ini dapat mengaca/belajar kepada apa yang dilakukan oleh negara Malaysia dengan menjadikan Putrajaya sebagai sebuah negara persekutuan yang mengamalkan nilai-nilai murninya.

Langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam pemodelan pembangunan karakter budaya bangsa diantaranya :

1.      Penetapan daerah/wilayah pemodelan  yang dijadikan sebagai wilayah percontohan

2.      Penetapan strategi pelaksanaan nilai-nilai dan sikap yang akan dikembangkan

3.      Penyediaan infrastuktur dan suprastruktur yang memadai untuk terlaksanaan nilai-nilai dan sikap yang  dikembangkan

PENUTUP

Kegiatan pemodelan sebuah tatanan hidup dalam masyarakat merupakan sebuah pendidikan keteladanan yang akan sangat efektif dalam pengembangan sikap-sikap bermasyarakat. Pengembangan sikap dan karakter bangsa akan dapat dilaksanakan bila didukung dengan sarana dan prasarana yang memadai baik berupa infrastruktur maupun suprastruktur, karena bagaimana masyarakat bisa hidup bersih kalau tidak tersedia sarana kebersihan seperti tempat sampah dan lain-lain.